日本人中国語学習者によるポーズと重音のプロソディ理解

張婧禕 (名古屋大学/日本学術振興会・研) 玉岡賀津雄 (名古屋大学) 勝川裕子 (名古屋大学)
キーワード :
ポーズ
重音
プロソディ
日本語母語話者
中国語教育
  汉语在口语表达中,可以通过停顿、重音(加重读音)等韵律特征来区别含有歧义的句子。由此可见,在运用汉语进行交流,特别是在传达含有歧义的信息时,参加交流活动的双方(发话者及听话者)对于汉语韵律特征的理解与否有着一定的重要意义。虽然日语也有韵律特征,但是在不同的语言中韵律特征的运用有些不同。加之,在课堂的教学活动中,汉语的韵律通常不作为学习及教授对象。由此,可想而知:学习者对于歧义句中的汉语韵律的理解是有一定的难度的。本文通过对42名汉语中级学习者进行单词产出实验、声调识别实验、韵律理解实验、词汇测试及听力测试,比较了韵律理解中汉语能力的影响并进一步考察了日本汉语学习者对于汉语韵律的理解中存在的习得特点。为今后进一步探讨课堂中韵律教学的可能性提供了参考意见。

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