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• 『中国語教育』　The Journal of the Japan Association of Chinese Language Education
  • 中国語教育創刊号
    • 从“看”与“看看”探讨动词重叠的用法
    • 公共外语的汉语教学法分析
    • 有关“一次”和“一趟”动量补语
    • 中国語初級学習者は何に困難を感じるか ―大学における中国語受講者へのアンケートの結果分析とその対策
    • 文法事項の体系的理解を目指した中国語教授法について
  • 中国語教育第10号
    • 关于普通话ou、uo的发音
    • 再谈重读
    • 浅析“得”字补语的使用条件
    • 试析日本汉语检定考试3级笔试试题
    • 21世紀型スキルの養成と中国語教育 ――「つながる」をキーワードに――
    • どう教えるのが効果的か ――日本人中国語学習者を対象とした実証研究――
    • 中国語の呼びかけ語の語用論的機能について ――出会いのあいさつを中心に――
    • 中国語母語話者に日本語の発音を教える場合 ──破裂音と母音を中心にして──
    • 中間言語の発達過程における“*我学习汉语在大学”“*我们去七点吧”
    • 声調教育はe-learningでどう変わるか
    • 小学校段階における中国語教育の実践 ――低学年(1,2年)の授業を中心に――
    • 朝鮮語発音教育の問題点
    • 補語成分“开”の意味ネットワークについて
  • 中国語教育第11号
    • 试析日本汉语检定考试3级语音测试
    • コミュニケーション力と協働力の育成をめざして ――高校中国語教育での実践報告――
    • 中国人留学生と日本人学生による協働学習 ――中国語文献のピア・リーディングを通して――
    • 中国語教本『官話急就篇』と『急就篇』の比較 ――「問答」の語彙変化――
  • 中国語教育第12号
    • 1周2节课的2外汉语教学模式探讨 ――以广岛修道大学为例――
    • 关于“了”的习得情况调查和教学策略
    • 日本2外汉语课程第三声的教学问题 ――以岛根大学的初修汉语教学为例――
    • 日本学生“因为……，所以……”的使用情况及教学策略
    • 日本汉语学习者语篇表达中逻辑连词使用状况研究 ――基于“HSK动态作文语料库”的分析――
    • 试析日本汉语检定考试3级试题选项的编制
    • iPadを活用した学生によるビデオ作成
    • タスクを取り入れた中国語授業の試み
    • デジタルで授業を豊かに! ――繰り返し練習: TTSと中国語音声入力、音が出てゲームもできる単語カードQuizlet――
    • プロトコル・データからみた学習者の文法体系 ――教育文法への示唆――
    • レアリア:Webやアプリからみる中国、中国語
  • 中国語教育第13号
    • 关于“肯”的语义语用特点及与“愿意”的区别
    • 对日本大学生汉语发音中“声调难”问题的探索 ――以初修汉语的教学对象为例――
    • 汉语双音节声调组合基频曲线的比较分析
    • 空缺式“得”字补语简析
    • 试析日本汉语检定考试3级的稳定性
    • 通过语言表演提高日本学生的汉语口语能力 ――以爱知县立大学中国语II会话课为例――
    • V1+N+V2の下位分類 ――修飾構造・動賓構造と連動構造の境界――
    • これからの中国語教材
    • 唐通事の学んだ言語とその教科書 ――『訳詞長短話』と『東京異詞相集解』――
    • 文法範疇設定の教育的妥当性 ――教育文法における前置詞“在”からの検討――
    • 日本人大学生中国語学習者のスピーキングの特徴 ――中国語母語話者との比較から――
    • 日本語母語話者による中国語子音の知覚と産出 ――有気・無気子音を中心に――
    • 琉球の留学生たちと琉球官話課本
    • 異文化間コミュニケーション能力養成を目指す ――留学生と学ぶ中国語会話授業の実践――
  • 中国語教育第14号
    • “3×3+3”模式的汉语教学 ――综合学习活动的尝试――
    • 基于认知心理学的动宾搭配教学应用研究 ――以日本汉语学习者为例――
    • 概数词“多”的教学现状调查和教学策略 ――以日本的汉语教学为例――
    • 針對日本社會人士台灣閩南語課程的規劃與實踐
    • オープンエデュケーション時代に教室活動ですべきこと ――モティベーションを高める留学生交流会――
    • 二音節副詞＋“是”に関する一考察
    • 意志表現としての“想”と“愿意”
    • 日本の大学生の中国語学習動機づけ――全国６言語アンケート調査に基づく量的分析――
    • 日本語から見た中国語の文法とコミュニケーション
    • 日本語母語話者による中国語単母音の知覚と産出
  • 中国語教育第2号
    • “构造化输入”在日本汉语初级阶段教学中的应用 ―从否定副词“不”和“没”的习得到教学活动设计
    • 该用“停”还是“停止”
    • ソフトアプローチの中国語教育法 ―歌や映画・ドラマなどを素材として
    • 中国語初級学習者の可能表現の習得に関する縦断研究と誤用分析
    • 公立学校における中国渡日児童生徒の母語保持のための中国語教育
    • 日中両国人教師による同時指導の試み ―中国語表現法について―
    • 日本語話者の中国語発音傾向に関する調査 ―子音と母音の関連性から
    • 時間副詞“刚”の意味と機能
    • 発話の対象を引き出す介詞(前置詞)について
  • 中国語教育第3号
    • “在+L+V”和“V+在+L”两种句式所表示的存在语义*
    • 汉语母语者的语音听辨范畴对对日汉语语音教学的启示
    • 中国帰国生徒の表現の意味理解
    • 中国語の語順教授に関する一考察
    • 中国語初級学習者に対する発音教育の試み
    • 中国語教育における生素材の活用
    • 初級中国語学習者の認知的学習ストラテジー ―「不」と「没(有)」の習得をめぐって―
    • 断り表現の意味公式構造における日中対照研究
    • 日本人学習者の中国語聴解過程をたどる試み
    • 機械支援教育の一考察 ―中国語eテキスト開発を中心に―
  • 中国語教育第4号
    • “玩个痛快”“忙得个不亦乐乎”类补语考察
    • 中国戏剧中的道歉语方略
    • 類動詞“停”和“停止”的教學語法初探 ― 以日本學生為例
    • HSK<語法結構>についての一考察
    • インタビュー教材を利用したヒアリング練習
    • 中国語中級学習者の講読授業における中日翻訳の誤答について
    • 主語・賓語間の領属関係と照応形式
    • 初級段階で扱う「方向補語」について
  • 中国語教育第5号
    • “了”を伴う挨拶表現の語用論的研究
    • 试论副词“可”的语义·语用功能
    • コミュニケーション能力の育成を目指した中国語教育:その理論及び実践例
    • 動詞における前置詞選択の契機 ―“对”と“把”を中心に―
    • 数量表現の誤用に関する一考察 ―誤用調査及び誤用防止へ向けた一提案―
    • 高等学校における中国語発音教育試論 ―同時通訳訓練法を中心として―
  • 中国語教育第6号
    • “一边A一边B”と“V1着(O)V2”についての一考察
    • 日本的大学二外汉语课程的教学模式探讨
    • コミュニケーション能力の育成を目指した授業づくり ―中国語授業における「場面付き学習」の試み―
    • 中国語の語気助詞“呢(NE)”の本質的な意味
    • 中国語辞書の語彙収録範囲を考える ―中国「普通話」辞典を越えて―
    • 二重目的語構文の周縁的拡張についての一考察 ―日本人学習者への教授法を念頭において―
    • 初級レベルにおける疑問詞連鎖構文の導入について
    • 感謝に対する応答の表現を初級でどう教えるか
    • 辞書における動詞項目にいかなる前置詞情報を盛り込むべきか
  • 中国語教育第7号
    • “要不是”和“要是不”
    • 浅析“怎么”和“为什么”询问原因时的用法差异
    • 中国語グループオーラルテストにおけるテスト得点と発話データの分析
    • 中国語教育に適した新たな「 中国語音節表」 の提案
    • 存現文教学に関する一考察
    • 感謝に対する応答の社会言語学的考察 ― 「道を尋ねる」場面を中心に―
    • 文末助詞“了”の用法と解釈
    • 文法項目導入時におけるまんが利用の効果
    • 日本人中国語学習者による「補語」の習得に関する横断的研究
    • 言語研究と 言語教育研究の 接点 ―現象学的ア プ ロ ー チ に 基づ い て ―
  • 中国語教育第8号
    • “ 了 1 ”と“ 了 2 ”の相違点とその認知的解釈
    • “了”の導入 ――教科書における提示法の検討――
    • “了”をいかに教えるか
    • “当然了”の語用論的研究
    • “了”的病句倾向 ――日本学习者常见的错误――
    • 一个“了”的教学方案
    • 关于“t+再+VP”中“再”的语义、语用分析
    • 形容词重叠式 ABB 是形容词吗?
    • 试论“除非”句的语篇功能
    • 世界の外国語教育スタンダードとこれからの中国語教育
    • 入門クラスにおける文ストレス指導の試み
    • 日本人中国語学習者による「補語」表現の習得研究
    • 非専攻中国語教育からみた“ 把 ”構文教学の現状と課題 ――“ 把 ”構文の何が難しいのか――
  • 中国語教育第9号
    • ‘持続’ ‘継続’及び‘持続期間’ ‘継続期間’に関する日中比較
    • “在V”と“V着” ――事態をいかに捉えるか――
    • “着”はどんな場合に使うか
    • “还”和“再”的比较研究
    • 汉语“着”的语法意义及其相关现象的认知类型学解释
    • アウトプットを重視した定着の試み
    • 中国語学習者の「ほめ」に対する応答における中間言語語用論研究
    • 可能の助動詞“会”の表現機能と「上手い」への派生について
    • 地の文と会話文における“(V)着”と“在(⋯V⋯)”について
    • 汉语“着”的语法意义及其相关现象的认知类型学解释
    • 试析日本汉语检定考试 3 级听力试题
    • 類義語をどのように教えるか ――弁別法の使用を中心に――
• 404
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