「PPP」から「PNPP」へ

胡玉華(北九州市立大学)
宋健華(北九州市立大学・非)
キーワード :
気づき
テキストの導入順序
自己表出の方法の向上
  为了更有效地提高高年级学生的汉语口语能力,我们在着重增加句式及词汇量的教学中,把伴随了学习者主动意识的“注意”(Noticing)机制导入传统的PPP(“提示-练习-产出”)教学模式中,并对其中三个P的顺序做了调整,形成了由PNPP(“产出-注意-提示-练习”)四个环节构成的新模式。新教学模式旨在学生通过第一阶段的“产出”活动,有意识地“注意”到自身的实际能力─哪些是已知的,哪些是未知的;哪些虽然知道但还不会用;哪些必须学习,以此使学生明确学习目标,增强学习动机,最终提高学习效果。教学实验表明,较之传统的PPP教学模式,PNPP模式更适合于高年级学生的会话教学。

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